热点:烟台十四中“345”翻转课堂流程图

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烟台十四中的反转教室在学习国内外经验的基础上，实现了本土化改造，为学校现有的“三至四级五步”教学模式赋予了新的内涵。 具体模式如下。

管理三制:领导制、班组制、学分制(无变更)

课程的前四段:

——教师二段: (一)发表任务。 教师在充分准备的基础上，将微课、考试问题等资源事先放入学习平台，发行指导方案。 (二)获得学情。 教师通过学生问题的反馈、在线测试及指导方案的评分等途径对学生的问题点进行大数据筛选( ppt演示复制或照片拍摄)，然后进行比较的拨号准备，接下来的比较变体训练。

——学生二段: (1)学案导学。 根据指导方案的课程指南制作自主学习教科书的复印件，标记在这个过程中无法处理的问题。 (2)微课补习。 沉重的难点部分看微课，完成微课教师推送的相关任务。 如果仍然有疑问，在小组内讨论处理，如果还有无法处理的问题，整理后，通过备忘录、黑板或平台向教师求助。

班5步:(预习后第二天班结束升班的一环)

——第一步:复习检查，温故知新。 教师与上一节课副本的口头问题相比，通过小组间的相互检查、检查卷、平台的在线测试等方法完成了全班检查、提取、学生的相互检查等方法，实现了温故知的新目的。

——第二步:引入热情，解读目标。 引进语言新奇的自然，要求短而有表现力，给学生以启发，贴近学生的心，激发学生的好奇心和学习欲望。 学习目标的表现必须正确科学具体，具有检测性，能够整合三维目标。 上课前把学习目标板书放在前黑板的右上角，教师合理地解释和解读目标。

——第三步:预习反馈，整理基础。 教师对学生看微课、在线测试及指导方案的完成情况进行简单总结，表彰优秀群体、优秀个体。 然后，突出学生反馈比较集中的问题，进行故障排除(通常是学生互相帮助说明，教师根据学生的说明补充积分拨号)。 然后，根据在线测试中的正确率统计，解说正确率低的问题点。 然后师生共同整理基础知识，系统化知识，然后党巩固记忆，根据现实情况通过小组间相互调查促进。 然后，根据学情再次进行变化训练(也可以进行在线测试)，可以进一步掌握学生的掌握情况。

——第四步:交流展示，扩大提升。 学生通过完成指导方案中的合作研究和教师课件呈现的变形训练问题(问题可以是问题或习题形式)，达到深入理解和巩固重难点的目的。 这个环节可以根据学情分组讨论，展示评价(根据现实情况展示评价的复印件、方法、时间)。 评论是逐步培养学生评论学科的思考方法和解题思路，强调关键、容易出错等。 最后，教师根据学生展示评价的具体情况及时重点。

——第五步:总结检查，布置作业。 总结回扣教科书，总结目标达成度。 布置作业，一是课程典型的问题整理在成功笔记本上。 二是熟悉作业，利用指导方案、微课及学习平台预习下一节的文本方案，分层配置自主学习工作。

最终阶段:学科班长总结，教师加分。

在具体的推进过程中，我们的前期反转主要是使用校内反转，前置学习和课程讨论在校内完成。 前置学习先在自习课上完成。 过了一会儿，我们开始在此基础上推进房子学校的翻转。 学生喜欢在家看微课，做练习，来上课讨论。 这是现在我们推进的第一个方法。 今天展示的五门课，中学四门就是这样的形式。 最近发现，根据课程的进度，复印少或难度低，校内翻译和家庭学校翻译不太合适，浪费了时间。 于是，我们进行了课程内翻。 今天七年级四班展示的英语课就是这样的授课型。 三种反转课型采用自由选择、高效的书。

来源：烟台新闻