热点:【高中化学】实验和课后习题要钻研

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【点津先生】苏在俊

烟台三中高级教师，化学集团教研长，高三准备课长，学科带头人，山东省化学竞赛名师，优秀辅导员。 连续多年从事高三化学教学工作，参与高考探讨和山东省高考理综合阅卷工作，教学经验丰富。

“巩固”是复习成果的巩固，是复习成果的系统和深化。 如果一次复习的第一目的是对基础知识的“记忆”，那么两次复习的第一目的是知识的综合应用。

复习过程中要注意回到“三基”，以本学科课程的基础知识、基本能力和重要方式作为复习要点，单方面追求很多问题，不要做难题。 高考的化学问题重视基础知识的考察，难度低，通常比平时的考试更简单，一点问题的采访来自教科书。 事实表明，抛弃教科书单方面追求问题是不明智的，试图引出教科书，特别是教科书实验和课后习题的部分。 但是，这里需要注意另一个问题。 教材里出现的复印件都不是高考复印件，考试命题尊重“课程标准”，遵循“考试证书”。 这本教材中出现的专栏有“点击知识”“身边的化学”“化学与技术”“资料在线”“化学的前端”等。

“完全”有两个意思，一个是知识面的完整性，二个是解题面的完整性。 知识方面的完整性是指复习有不足之处时立即补充，调查不足之处，特别是实验方面的基础知识。

解题方面的完整性是指做题的习性和写作规范，从认真审查问题、完全解答到写规范，必须在备注中积极训练。

“整合”是系统化和理化化学知识。 受认识规则的影响，化学教材的编制和我们化学知识的学习不系统。 高考试题的解答需要掌握知识系统，这需要系统化加工学生学到的知识，打破教材的顺序，将化学知识整合成几个模块，用模块系统化知识。 像“有机化学基础”模块一样，可以把知识整理成在必要的试剂和条件下学到的官能团相互转换。

提高解题能力对比解决问题

“提高”是指在掌握基础知识的基础上，正确解答高考中的综合问题、能力问题。 高考问题侧重于学生新闻的解决和语言表达能力、分解和问题处理能力等基本能力的调查。 因此，备注中有目的地训练问题，必须研究往年(山东省最近两年的理综考试问题)的考试问题和《考试证明书》的例题，比较选择问题。 例如元素化合物、基本概念和基本理论、实验基本操作相结合的题型化学原理关系到日常生活、工业生产、科学的迅速发展(能源、材料、环境保护等)的问题。 提高自己的解题能力。

来源：烟台新闻