热点:烟台三中初中部优秀教师王梅：新理念演绎“活力”新课堂

本篇文章1726字，读完约4分钟

水母网6月15日报道:“教育根苦，其实甜。” 随着时代的迅速发展，我们需要用新视角看课程，用新理念改造课程。 这也让我对课程活动有了更深入的思考。 每次的尝试都会给我新的感动。

1 .更新观念，突出学生的主体地位

“有名作家马克·吐温在教会听过牧师的演讲，最初以为牧师说得很好，准备拿出所有的钱捐款。 十分钟后，牧师还没有说完话，他不耐烦，决定只捐零花钱。 又过了十分钟，牧师还没说完，他决定一分钱也不捐。 ”。 简单的故事给我们很深的启示。 教师必须尽快退出以前传达的角色，成为学生学习的参加者、诱惑者和合作者。

在教育实践中，我也有点自己的方法。 一是积极袖手旁观。 学生自主注意、实验或讨论时，教师要积极看、积极听，掌握并思考学生的所作所为，随时掌握教学中的各种情况，设想下一步如何组织和指导学生的学习 二是创设良好的学习氛围，给学生心理支持。 因此，在我的课上，通过经常启发学生的手，动嘴，动脑，自己发现问题，处理问题，学生总是处于积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。

2 .利用各种途径，“活下去”化学教室

“有活力的新课”用“使课活跃起来”这个词来表现。 这里的教室应该是师生交流、心灵对话的舞台，是师生一起创造奇迹、探索世界的窗户，是向所有心灵敞开温柔双手的胸膛，也是点燃学生智慧的火炬。 我认为为了让我们的化学教室“活下去”，以下两个方面非常重要。

(一)创设引进方案，刺激有趣

在引进阶段创设剧本，充分利用教师生动的语言和其他鲜明的教育媒体，可以很好地刺激学生的有趣，但更重要的是，依靠创设的剧本副本和教师的诱惑，将学生的有意观察转变为有意的观察

例如，在教初三学生的第二单元“水分子的一些变化”时，我设计如下:课堂上循环播放的照片主题:水的浅吟低唱、气势吞没万里，以及体现“水是生命源泉”的水文化。 既有水文化的历史，也有现代人开发利用水。 到处展示水质的“不争而用水”，引起了学生的共鸣。 学生们，水是万物之源，但水的伟大不止这些。 文学家眼中的水，可以唤起人心的感情。 科学家眼中的水可以给人创造的灵感和启发。 哲学家眼中的水，老子说:厚德仕途，润万物不争。 在这门课中，我们用化学家独特的慧眼认识水，学习水分子的变化。 ”这样的引进，一边强调与化学学科的其他不同，一边让学生学会以化学的观点认知物质，认知物质的变化，同时极大地动摇了学生的学习欲望，以丰富的态度进入了今天的课程。

(2)诱惑在学案中学习，合作学习。

《指导方案》是指导学生学习的方案，重点是学生如何学习，包括加强课前预习、课程学习和课后三个阶段。 设计这个指导方案时，需要考虑每个阶段让学生做什么，怎么做，做多少。 这也是我们最头疼的地方。

例如，在教“物质加热”中，对于“加热试管中的液体”，学习“加热试管中的固体”，我①诱导导论，在合作学习中提供相应的联系资料和思路帮助，比如加热硫酸铜晶体时生成水 组装的步骤是什么？ 查阅资料对你组的机器组装有什么启发等？ ②另外，在设计实验步骤时，为学生的合作学习提供了相应的思路支持，设计问题组2 :是怎么拿药品的？ 你是怎么组装机器的？ 你是怎么加热的？ 根据学生指导方案的要求，让学生放弃仪器组装和设计实验步骤两项任务，展示交流，从而更好地体现并行学习的做法，完成知识比较有效的转移，在主题知识的构建中，有利于学生学科思维的迅速发展

所以学生们应该重视指导方案中老师设计的问题，认真思考，耐心回答，经常利用指导方案进行课前预习，这样更好地在新课的学习中，掌握自主性，消除混乱，对你知识的深刻理解 学而不思则无差别，不学则危。

一分耕耘，一分收获。 如何给课程带来深层次的变化，使课程根据形式的变化更加内涵，回顾一下，后面留下了一系列坚实的脚印，其脚印包括诚实勤奋、潜在的研究、认真的进取、严格的追求。

个人介绍:

王梅，中学一级教师，烟台三中学部化学教师，化学教研长。 多年的一线教育，积累了丰富的教育经验，上课总是有自己的做法，鼓励和鼓励学生，总是保持严格的治学，比约束自己的态度更严格。 多次获得芝罘区、烟台市、山东省高质量课。 被评为芝罘区优秀教师、芝罘区师德标兵、芝罘区活力新教室教育改革先进个体。

来源：烟台新闻